கல்வி மறுசீரமைப்பு மற்றும் ஆறாம் தரத்திற்கான ஆங்கிலப் பாடவிதானம் (English Module) தொடர்பாக அண்மைக் காலங்களில் எழுந்த சர்ச்சைகளே நாட்டின் பிரதான பேசுபொருளாக அமைந்திருந்தன. அதனைத் தொடர்ந்து, ஆசிரியர்-மாணவர் ஒழுக்கம் தொடர்பான செய்திகள் அந்த விவாதத் தளத்தை ஆக்கிரமித்தன.
ஏதேனும் ஒரு பாரிய சம்பவம் இடம்பெறும்போது அதனைப் பற்றிப் பேசுவதும், பின்னர் அதைவிட ஒரு சுடச் சுடத் தலைப்பு வரும்போது பழைய விடயத்தை மறந்துவிடுவதும் எமக்கு நீண்டகாலமாகப் பழகிப்போன ஒன்றாகிவிட்டது.
அதேவேளை, மிகத் தீவிரமான பிரச்சினைகள் எத்தகைய விவாதத்திற்கும் உட்படுத்தப்படாமல் நிரந்தரமாகவே மூடிமறைக்கப்படுவது மற்றுமொரு துரதிஷ்டவசமான யதார்த்தமாகும். அத்தகைய கவனிக்கப்படாத தலைப்புகளில் ஒன்றுதான் 'தொடர்ச்சியான கல்வியை உறுதிப்படுத்துதல்' (Ensuring Continuous Education) என்பதாகும். ஒரு கல்வி மறுசீரமைப்பானது, கண்ணுக்குத் தெரிந்த மற்றும் தெரியாத அனைத்துப் பிரச்சினைகளுக்கும் ஆக்கபூர்வமான தீர்வுகளை வழங்கும் வகையில் அமைய வேண்டும்.
அத்தகைய விரிவான மறுசீரமைப்பின் தேவை அவசரமாக நிறைவேற்றப்பட வேண்டிய அதேவேளை, அதுவரை தற்போதைய கல்வி முறையையாவது தடையின்றித் தொடர்வது அத்தியாவசியமானது. கடந்த காலங்களில் ஏற்பட்ட 'டிட்வா' (Ditwa) சூறாவளி அனர்த்த நிலைமை, இதற்கான முறையான திட்டமிடலின் அவசியத்தை ஆழமாக உணர்த்தியுள்ளது.
சூறாவளியில் சிக்கிய கல்வி
2025 நவம்பர் 28 ஆம் திகதி இலங்கையைத் தாக்கிய 'டிட்வா' சூறாவளியால் ஏற்பட்ட வெள்ளம் மற்றும் மண்சரிவானது, அண்மைக்காலத்தில் நாட்டுக்கு அதிக பாதிப்பை ஏற்படுத்திய இயற்கைப் பேரிடராக அமைந்தது. இதன் காரணமாக 22 மாவட்டங்கள் 'தேசிய அனர்த்தப் பகுதிகளாக' அறிவிக்கப்பட்டன.
1.8 மில்லியன் முதல் 2.2 மில்லியன் வரையான மக்கள் இதனால் பாதிக்கப்பட்டதோடு, அடிப்படைத் தேவைகளை இழந்த பெருமளவிலானோர் இடைத்தங்கல் முகாம்களில் தங்கவைக்கப்பட்டனர். இதன்போது சுமார் 500 பாடசாலைகள் தற்காலிகத் தங்குமிடங்களாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன.
1,185 முதல் 1,339 வரையான பாடசாலைகள் வெவ்வேறு மட்டங்களில் சேதமடைந்ததோடு, 6 பாடசாலைகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களுக்குப் பலத்த சேதங்கள் ஏற்பட்டன.
அனர்த்த நிலைமையொன்றின் போது கல்வித்துறை எதிர்நோக்கும் பிரதான சவால்கள் சில உள்ளன. பாடசாலைக் கட்டடங்கள் சேதமடைவதால் மாணவர்கள் கற்பதற்குப் பாதுகாப்பான இடங்கள் இல்லாமை, ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் அனர்த்தத்தால் பாதிக்கப்பட்டு வீடுகளை இழத்தல், புத்தகங்கள் உள்ளிட்ட கற்றல் உபகரணங்கள் அழிவடைதல் மற்றும் மனரீதியான பாதிப்புகள் (பயம், அதிர்ச்சி, கவலை) காரணமாக கற்கும் திறன் குறைவடைதல் என்பன அவற்றுள் முக்கியமானவையாகும்.
அனர்த்த காலத்திலும் கல்வி ஓர் அத்தியாவசியச் சேவை
அனர்த்த காலத்திலும் கல்வி என்பது ஓர் அத்தியாவசியச் சேவையாகும் என்பது சர்வதேச ரீதியில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட உண்மையாகும். இது வெறும் பாடங்களைக் கற்பிப்பது மாத்திரமல்ல; பிள்ளைகளின் மனநலம், சமூக உறவுகள் மற்றும் எதிர்காலத்தைப் பாதுகாக்கும் ஓர் அங்கமாகும். இடம்பெயர்ந்த மாணவர்களுக்குத் தொடர்ச்சியான கற்றல் செயற்பாடுகளை முன்னெடுத்தல், உளவியல் ஆலோசனைகளை வழங்குதல் போன்றவை இதில் அடங்கும்.
இதற்காக அனர்த்த முகாமைத்துவ நிலையங்கள், பாடசாலைகள் மற்றும் தன்னார்வத் தொண்டு நிறுவனங்கள் இணைந்து இணையவழி கற்றல் (Online learning), வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி கல்வித் திட்டங்கள், தற்காலிக கற்றல் நிலையங்கள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
கல்வி அபிவிருத்தி ஒன்றியத்தின் (Education Development Alliance) தேசிய ஒருங்கிணைப்பாளர் சாந்த குலதுங்க இது குறித்துக் கருத்துத் தெரிவிக்கையில்: "அனர்த்த காலங்களில் கல்வியை உறுதிப்படுத்துவது தொடர்பாக அரசாங்கத்தினால் ஏற்கனவே பல்வேறு திட்டங்கள் பெயரளவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. ஆனால் அவை நடைமுறைப்படுத்தப்படுவதில் பாரிய சிக்கல்கள் உள்ளன. மாவட்ட ஒருங்கிணைப்புக் குழுக்கள் போன்ற பொறிமுறைகளின் ஊடாக இத்திட்டங்களைக் கண்காணிப்பது இதற்குப் பொருத்தமான தீர்வாகும்" எனச் சுட்டிக்காட்டினார்.
கொள்கைகளும் நிலவும் யதார்த்தமும்
அனர்த்தத்திற்குப் பின்னர் கல்வி அமைச்சின் பாடசாலை நாட்காட்டியில் மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டு பாடசாலைகள் மீள ஆரம்பிக்கப்பட்டன. இதற்கமைய 2025 டிசம்பர் 16 முதல் வகுப்புகள் ஆரம்பிக்கப்பட்டதோடு, பாதிக்கப்பட்ட பிள்ளைகளுக்கு தலா 15,000 ரூபா நிவாரணம் வழங்கும் கொள்கை முடிவும் அறிவிக்கப்பட்டது.
இருப்பினும், பாதிக்கப்பட்ட பகுதிகளில் இருந்து கிடைக்கும் தகவல்களின்படி, இந்தத் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதில் குறைபாடுகள் உள்ளமை உறுதியாகியுள்ளது. அனர்த்தம் ஏற்பட்டு இரண்டு மாதங்கள் கடந்தும், பல பெற்றோருக்கு இந்த நிவாரணம் குறித்துச் சரியான விழிப்புணர்வு கூட இல்லை.
மறுபுறம், பாடசாலைகளை இடைத்தங்கல் முகாம்களாகப் பயன்படுத்துவது ஒருபுறம் அவசியமாகத் தெரிந்தாலும், அது கல்வியின் தொடர்ச்சிக்குப் பாதிப்பை ஏற்படுத்துகின்றது. மனித உரிமைகள் செயற்பாட்டாளர் ருக்கி பெர்னாண்டோ இது குறித்துத் தெரிவிக்கையில்:
"அரசாங்கம் கொள்கை ரீதியாக 15,000 ரூபா வழங்குவதாக எடுத்த முடிவு வரவேற்கத்தக்கது. ஆனால் நான் கண்டி, மாத்தளை, பதுளை போன்ற பாதிக்கப்பட்ட பகுதிகளுக்குச் சென்றபோது, பலருக்கு அந்தப் பணம் இன்னும் கிடைக்கவில்லை என்பதைக் கண்டேன். கொள்கை முடிவிற்கும் அதன் நடைமுறைக்கும் இடையில் பாரிய கால இடைவெளி உள்ளது. பிள்ளைகள் மீண்டும் பாடசாலைக்குச் செல்ல வேண்டுமானால் இந்த உதவி உடனடியாக வழங்கப்பட வேண்டும். தற்போது இது மிகவும் தாமதமடைந்துள்ளது."
பாடசாலைகளை விடுவித்தல்
இடம்பெயர்ந்த மக்களின் பாதுகாப்புக்காகப் பாடசாலைகளைப் பயன்படுத்துவது நீண்டகாலமாகப் பின்பற்றப்படும் ஒரு சுலபமான வழியாகும். இதற்கு மாற்றீடாக, ஒவ்வொரு மாவட்டத்திலும் அரச நிதியில் கட்டப்பட்டு எவ்வித பயன்பாடும் இன்றி இருக்கும் ஏராளமான அரச கட்டடங்களை அனர்த்த காலங்களில் பயன்படுத்த முடியும் என ருக்கி பெர்னாண்டோ யோசனை தெரிவித்தார்.
முகாம்களில் தங்கியிருக்கும் பிள்ளைகளுக்கு எவ்வளவு வசதிகள் செய்துகொடுத்தாலும், அது வீட்டில் இருந்து படிப்பதைப் போன்ற ஒரு சூழலை வழங்காது. கல்வி என்பது பாடசாலைக்குள் மாத்திரம் நடப்பது அல்ல.
ஒரு போட்டிமிக்க கல்வி முறைக்குள் தங்கியிருக்கும் ஒரு பிள்ளைக்கும், சொந்த வீட்டில் இருந்து வரும் பிள்ளைக்கும் இடையில் பாரிய வேறுபாடு உள்ளது. இது நீண்டகால அடிப்படையில் பிள்ளைகளின் கல்விப் பயணத்தைப் பாதிக்கும்.
அனர்த்தங்கள் பற்றிப் படிப்பதற்கான ஒரு வாய்ப்பு
"கல்வியின் உள்ளடக்கம் பற்றிச் சிந்திப்பதற்கு இதுவொரு நல்ல சந்தர்ப்பமாகும். அனர்த்த நிலைமைகள் குறித்து ஆழமாக ஆராய்வதற்கும், ஒவ்வொரு வயதுப் பிரிவினருக்கும் ஏற்றவாறு அனர்த்த முகாமைத்துவம் தொடர்பான கல்வியை வழங்கவும் முடியும். அனர்த்தங்களை எவ்வாறு இனங்காண்பது?
அவற்றை எவ்வாறு எதிர்கொள்வது? போன்ற விடயங்களை பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக மாற்ற வேண்டும். இது எதிர்கால அனர்த்தங்களின் போது மிகவும் பயனுள்ளதாக அமையும்" என சமூக ஆர்வலர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.
கல்வி முறையில் மாற்றம் ஏற்பட வேண்டும் என்பது நீண்டகாலமாகப் பேசப்பட்டாலும், முறையான கல்வி மறுசீரமைப்பு இன்னும் இடம்பெறவில்லை என்பது நாட்டின் துரதிஷ்டமாகும். 60 நாட்கள் கடந்தும் இன்னமும் சில பிரச்சினைகள் கவனிக்கப்படாமல் உள்ளன. குறிப்பாக மாற்றுத்திறனாளிப் பிள்ளைகள் மற்றும் கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள பிள்ளைகள் இத்தகைய அனர்த்தங்களின் போது கல்வித் துறையிலிருந்து அந்நியப்படும் அபாயம் அதிகம் உள்ளது.
அனர்த்தத்தின் பின்னர் பிள்ளைகளுக்குக் கிடைக்கும் ஆதரவானது, அவர்களின் கனவுகளை மீளக் கட்டியெழுப்புவதற்கான முதல் படியாகும். எனவே, அனர்த்த காலத்திலும் கல்வியைப் பாதுகாப்பது குறித்து நாம் மிகத் தீவிரமாகச் சிந்திக்க வேண்டும்.